como cierre de proyecto trimestral
que intenta poner en escena
la matemática y sus quehaceres.
Kermesse Matemática 2013
La kermesse matemática se desarrolló
en el marco de una actividad organizada por ciclo.
El primer ciclo fue convocado en el
turno tarde y el segundo ciclo en el turno mañana.
12 stand, esperaban a las 8:00hs, la
llegada de los alumnos de segundo ciclo.
Los alumnos de 4to, 5to y 6to año
conformaron grupos heterogéneos, organizados por colores.
Cada grupo participaba de la
propuesta de los stand que fueron pensados y organizados de tal manera que permita
a los alumnos reflexionar en la resolución de diferentes desafíos lógicos,
cálculos mentales, resolución de enigmas, etc.
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V1M4S X + L4G3C1
El personaje elegido como figura y
logo de la jornada fue el conocido Acertijo, de Batman, personaje también
conocido como : Enigma,
quien utiliza el signo de interrogación como su símbolo.
Es
un personaje ficticio y enemigo de Batman. Conocido por su traje verde con un
signo de interrogación, Riddler está obsesionado con puzzles y juegos de palabras.
Le gusta y confundir a la policía y a Batman dándoles complejos acertijos y
construyendo manualidades, cartas, puzzles o notas.
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| De esta manera el acertijo fue el invitado especial para coordinar el encuentro |
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| Así el acertijo fue representado por Gabriel Franic, Director de la Escuela, quien no se privó de representar múltiples y divertidos personajes. |
Diversos desafíos convocaban a los
alumnos a involucrar su participación activa por lo que cada 4 circuitos, es
decir cada rotación por 4 Stand, el sonido de una corneta convocaba un encuentro en el centro del patio, en el que
un espectáculo se anunciaba y se
vivenciaba a cargo de los diferentes profesores, docentes y directivos de la institución.
Dicho momento permitía el corte que
considerábamos oportuno para el tiempo que llevaban los alumnos resolviendo e
involucrando el pensamiento.
Así es que los alumnos recorrieron
los 12 stand, en tramos de 40 minutos, y participaron en la exposición de dos
puestas artísticas y de humor, y al finalizar el encuentro la contabilización
de los puntos de cada equipo y la entrega de premios.
Agradecemos la participación de
alumnos de la EP 156, junto a las docentes Elizabeth y
.
Los días previos
a la kermese estuvieron
cargados de entusiasmo y de enigmas. Circulaba en la biblioteca y en los
pasillos de la escuela, problemas lógicos
que provocaban en docentes, auxiliares y adultos desafíos cognitivos que invitaban al
pensamiento y a la diversión. Sorprendidos nos “aprendimos” en el hacer
matemático.
Carteles ubicados en las paredes
proponían desafíos que los alumnos decidían resolver a nivel individual o
grupal junto a su docente.
Dicha Kermesse, surge a partir de una
encuentro con docentes en el que nos proponíamos pensar la matemática desde sus
propósitos curriculares y la necesidad de desescolarizar ciertos contenidos que
enmarcan nuestras prácticas diarias. Pensábamos la importancia de reubicar la
intencionalidad didáctica que deben plantearnos cada uno de los contenidos
permitiendo que el razonamiento lógico y el quehacer matemático sean los protagonistas.
