viernes, 6 de diciembre de 2013




DÍA 5/12 LARGADA


 
Primera parte con el turno mañana!!!

EL OBJETIVO DEL ENCUENTRO HA SIDO COMPARTIR CON LAS FAMILIAS PARTE DE NUESTRO PROYECTO INSTITUCIONAL Y HACERLES ENTREGA DEL MATERIAL QUE JUNTO AL INSTITUO GEOGRAFICO NACIONAL HEMOS PODIDO EDITAR E IMPRIMIR.

 EL MATERIAL CONSISTE EN UN SOBRE CON 12 POSTALES EN LAS QUE SE ENCUENTRAN PUBLICADAS LAS POESIAS ESCRITAS POR LOS ALUMNOS. DEL ANVERSO CADA UNA TIENE UN FRAGMENTO DEL ROMPECABEZA MURAL QUE LOS ALUMNOS HAN PINTADO DURANTE LOS FESTIVALES DE POESÍA.
















 DINÁMICA DEL ENCUENTRO:


CADA SEÑO CON SUS ALUMNOS RECIBIERON A LAS FAMILIAS EN EL AULA EN LA QUE COMPARTIERON EL PROYECTO CON EL QUE HABÍAN TRABAJADO.

























LUEGO DE DICHA PRESENTACION,PARTICIPABAN DE UNA PROPUESTA DINÁMICA EN EL QUE LA PALABRA TOMABA PROTAGONISMO.



STAND N°1 POESÍA Y SUSURRADORES
GRACIAS A LA PROFE MARIANA BERJULET Y SUS ALUMNOS DE LA ESB 108!!


ALUMNOS DE LA ESB 108 A CARGO DEL STAND JUNTO A LA PROFE MARIANA BERJULET





STAND N° 2 BIBLIOTECA Y LIBRO ALBUM





STAND N° 3 RAP Y GRAFITTIS



A CARGO DE LOS PROFES DE EDUCACION FISICA Y RAPERO MATÍAS (INVITADO)


STAND N° 4 AULA VIRTUAL 














ESTA HISTORIA CONTINÚA...
6 DE DICIEMBRE PARTE 2. TURNO TARDE!!
































lunes, 2 de diciembre de 2013

viernes, 15 de noviembre de 2013

21 de Noviembre Kermesse Matemática 2014,


         como cierre de proyecto trimestral 

que intenta poner en escena 

la matemática y sus quehaceres.


Kermesse Matemática 2013


La kermesse matemática se desarrolló en el marco de una actividad organizada por ciclo.

El primer ciclo fue convocado en el turno tarde y el segundo ciclo en el turno mañana.

12 stand, esperaban a las 8:00hs, la llegada de los alumnos de segundo ciclo. 




Los alumnos de 4to, 5to y 6to año conformaron grupos heterogéneos, organizados por colores.


Cada grupo participaba de la propuesta de los stand que fueron pensados y organizados de tal manera que permita a los alumnos reflexionar en la resolución de diferentes desafíos lógicos, cálculos mentales, resolución de enigmas, etc.









 De esta manera cada grupo contaba con 10 minutos para resolver a nivel grupal lo que la docente a cargo del Stand había preparado. Una vez cumplidos los 10 minutos, se contabilizaban los puntos obtenidos por el grupo en general y se registraban en una ficha que portaba el acompañante de cada uno de los grupos.

















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V1M4S   X   +   L4G3C1





El personaje elegido como figura y logo de la jornada fue el conocido Acertijo, de Batman, personaje también conocido como : Enigma, quien utiliza el signo de interrogación como su símbolo.





Es un personaje ficticio y enemigo de Batman. Conocido por su traje verde con un signo de interrogación, Riddler está obsesionado con puzzles y juegos de palabras. Le gusta y confundir a la policía y a Batman dándoles complejos acertijos y construyendo manualidades, cartas, puzzles o notas.
De esta manera el acertijo fue el invitado especial para coordinar el encuentro



Así el acertijo fue representado por Gabriel Franic, Director de la Escuela, quien no se privó de representar múltiples y divertidos personajes.

 


Diversos desafíos convocaban a los alumnos a involucrar su participación activa por lo que cada 4 circuitos, es decir cada rotación por 4 Stand, el sonido de una corneta convocaba  un encuentro en el centro del patio, en el que un espectáculo se anunciaba  y se vivenciaba a cargo de los diferentes profesores, docentes y directivos de la institución.
Dicho momento permitía el corte que considerábamos oportuno para el tiempo que llevaban los alumnos resolviendo e involucrando el pensamiento.


Así es que los alumnos recorrieron los 12 stand, en tramos de 40 minutos, y participaron en la exposición de dos puestas artísticas y de humor, y al finalizar el encuentro la contabilización de los puntos de cada equipo y la entrega de premios.



 
Agradecemos la participación de alumnos de la EP 156, junto a las docentes Elizabeth   y     .
Los días previos a la kermese  estuvieron  cargados de entusiasmo y de enigmas. Circulaba en la biblioteca y en los pasillos de la escuela, problemas lógicos  que provocaban en docentes, auxiliares y adultos  desafíos cognitivos que invitaban al pensamiento y a la diversión. Sorprendidos nos “aprendimos” en el hacer matemático.
Carteles ubicados en las paredes proponían desafíos que los alumnos decidían resolver a nivel individual o grupal junto a su docente.
Dicha Kermesse, surge a partir de una encuentro con docentes en el que nos proponíamos pensar la matemática desde sus propósitos curriculares y la necesidad de desescolarizar ciertos contenidos que enmarcan nuestras prácticas diarias. Pensábamos la importancia de reubicar la intencionalidad didáctica que deben plantearnos cada uno de los contenidos permitiendo que el razonamiento lógico y el quehacer matemático sean los protagonistas.